饶思锐
有一个宋国人担心自己的禾苗长不高，便头顶烈日跑到地里将禾苗一一拔高，辛勤劳作一天后，禾苗却枯死了。《孟子》中这则揠苗助长的故事，妇孺皆知，然而事皆知却非“理都懂”。《南国都市报》8月21日报道的“每天上三个培训班，海口小学生累病了”的新闻，不就是新时期的“揠苗助长”吗？
正如孟子所总结的，“天下之不助苗长者寡矣”，然而“助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。”同样的道理，天下不希望自己孩子茁壮成长的父母少之又少，但是又有多少父母因操之过急而“揠苗助长”，不仅对孩子的学习没有多大好处，反而使孩子过于疲劳，身心不能健康成长，还对学习产生厌恶和抗拒心态，从而“坑害”了孩子？
奥数、作文、英语、跆拳道、国学、绘画、钢琴……形形色色的“兴趣班”“培训班”，有多少是孩子真正的兴趣所在，又有多少是孩子力有不逮的？或许，这其中的每一个班，都可能是压倒孩子的“最后一根稻草”。这些培训班不仅剥夺了孩子快乐的童年，也挤占了孩子的运动时间，损害了孩子的身心健康，还伤害了亲子关系，影响到家庭和谐。
对于孩子的学习而言，并非多多益善，而是要因材施教，循序渐进，不能违背孩子的认知规律。教育部印发的《关于做好2017年中小学生暑期有关工作的通知》，就强调“要引导家长不盲目给孩子报各类补习班”。然而一些家长一边为沉重的培训费负担所累，一边却又因“不让孩子输在起跑线上”的虚无的危机感，“砸锅卖铁”给孩子的假期“排满课表”，和孩子“互相伤害”。这些看似良苦用心的家长，何尝不是不负责任、“揠苗助长”的家长？要知道，并非每个孩子都是神童，都是天才的少年，都可以像一些少儿节目中的那些学霸那样羡煞旁人。第一名很优秀，第十名何尝不优秀？学习成绩好是优秀，有其他特长难道便不是优秀？多少家长、老师，因为错误的教育理念，使一些“小时了了”的孩子最后“泯然众人矣”。
总有一些家长习惯把自己看成“神一般正确的存在”，习惯于把自己的选择当成孩子的选择，以对孩子的将来负责之名主宰孩子的命运。这正如孩子在作文中写道的一样：“有些笨鸟自己飞不起来，就在窝里下个蛋，要下一代使劲飞。”这之中虽不乏合理规划的成功案例，但更多的却是超前规划的失败教训。不少孩子因长期实现不了父母所定下的目标，而产生深深的挫败感、愧疚感，久而久之便会影响到身心健康。因此，请众多家长别再把“伤害”看成是关爱。
我国古代启蒙教育经典《三字经》，就花了很大的篇幅来讲孩子教育理念和教育方法，其中开篇重点讲了家庭教育的重要性，“昔孟母，择邻处”“窦燕山，有义方”“养不教，父之过”；同时，也十分讲究教育的循序渐进，“首孝悌，次见闻，知某数，识某文”“若广学，惧其繁”。父母之爱子，为之计深远，就应注重家庭教育和有质量的陪伴，而不是简单地将孩子推给学校，推给培训机构，更不能压抑孩子的天性，忽视孩子的特长。
当然，要构建健康的教育生态环境，既需要父母对子女教育有清醒认知，不盲目攀比，被教育机构所绑架；也需要政府、学校、社会的共同努力，让义务教育回归本义，让孩子能够健康成长。
