蝉鸣蛙声，溪水秀林，地处川北深山的广元市利州区范家小学，一年四季都是师生们的乐园。

在这里，孩子们可以种花观鸟，伴着睡前故事入眠，可以参加数不完的活动，充盈着自信与快乐。在这里，教师们可以与周边学校教师畅快交流学习，可以网上授课，还可以从事科研活动，思考农村教育的不足和困惑。

为何这里的乡村教育与众不同？范家小学校长张平原说：“是通过探索微型学校发展联盟给我们带来的变化！”

1、构建微型学校联盟 摆脱办学困境

张平原的另一个身份是广元市利州区微型学校发展联盟的理事长。

微型学校有多小？张平原说，他们把学生人数少于200人的学校称为微型学校。在广元市利州区，学生人数在200人以下的农村微型学校14所，约占全区小学的35%，学生人数总计1132人，仅占全区小学生总数的4%。未来5年这14所学校有近110名教师将退休。

这些袖珍学校大多地处深山，离市区动辄几十公里，交通不便，人口流出严重，但为满足基层学童就近入学，短期内又无法合并拆掉。

张平原指出，这些学校面临共同的困境，即教师年龄偏大，教育教学方式守旧，学科与教师不配套，专职艺体教师匮乏，办学不自信，家长对学校不信任。学校生源逐年枯竭，规模越来越小，撤之不能，办之难继。

利州区一直在努力改变这些微型学校的办学。2014年，利州区教育局从城区学校、乡镇重点学校或机关选中了8名有能力、有思想、有情怀的干部到微型学校担任校长职务，并且轮流安排农村微型学校干部到城市学校或上派到局机关挂职锻炼。同时还实行微型学校公用经费10万元保底划拨。投入24万元为24个农村教学点配备了大屏幕液晶电视、电脑、电子白板和卫星接收设备，实现了“教学点远程教育资源全覆盖”。

张平原就是此时到范家小学的。2014年年底，14所有相似处境、希望改变现状的农村微型学校校长聚在一起，组成发展联盟。微型学校发展联盟的初衷是要整合资源、互相帮助、互通有无、抱团发展，打造清新朴实小而优、小而美的乡村教育。

2、抱团联动发展 提升微型学校办学能力

“微型学校发展联盟让我们每个学校能平等地对话。从而在面临共同的问题时采取一致的办法和策略。”利州区白朝小学校长、联盟秘书长王树坤对此很有感触。