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教师“入戏”,只为让孩子在戏剧教育中绽放

2017-11-14 10:25:19   新京报


11月7日至8日,教师版《雷雨》在中国儿艺假日经典小剧场上演,北京市东城区灯市口小学优质教育资源带十余名教师同台飙戏,共同演绎曹禺先生的经典剧目。
朱博 摄


11月7日至8日,教师版《雷雨》在中国儿艺假日经典小剧场上演,北京市东城区灯市口小学优质教育资源带十余名教师同台飙戏,共同演绎曹禺先生的经典剧目。
朱博 摄

班主任老师换上长衫变身周公馆大少爷;手握画笔的美术教师转脸成为贪财好赌的管家鲁贵;女老师“反串”善良率真的小少爷周冲。11月7日至8日,“教师版”《雷雨》在中国儿童艺术剧院假日经典小剧场上演,北京市东城区灯市口小学优质教育资源带十余名教师同台飙戏,共同演绎曹禺先生的经典剧目。老师们为何变身戏剧演员?又为何选择演绎《雷雨》这部剧作?

整合社会资源学科联动推进戏剧教育

选择《雷雨》对灯市口小学而言意义非凡。

灯市口小学始建于1864年,最初定名为“男蒙馆”。1900年更名为“私立育英学校”。1952年回归国有,小学部更名为灯市口小学。1933年,曹禺先生创作了《雷雨》,第二年,育英学校的“新剧社”就在东四社交堂进行了《雷雨》的公演。可以说,话剧《雷雨》与灯市口小学有着不解之缘。

2014年,灯市口小学优质教育资源带成立,以“让每一个生命绽放光彩”为办学理念,以“艺术绽放人生”为艺术指导思想。也是从那一年开始,资源带参与北京“高参小”项目,与中国儿童艺术剧院合作,打造戏剧课程,成立“小小马兰”戏剧社。2014年9月至2017年7月,资源带开设戏剧必修、选修和社团课程共计5607节次,包括形体舞蹈、剧本赏析、基础表演、英语戏剧等。

同时,资源带通过“学科联动”的方式,让每个学生都在戏剧活动中受益。比如在排演大型童话音乐剧《马兰花》时,学校淡化学科界限,将所有学生动员起来,美术课上制作手工头饰、绘制海报;音乐课上学唱经典的《马兰花》歌曲;书法课上围绕马兰花中所表现的诚实、友善等社会主义核心价值观练习书写等。

戏剧是形式育人是本源

灯小资源带还为学生创设实践机会,搭建丰富的展示平台。比如举办校园戏剧节,倡导“人人都参与、班班有剧社”,不登台演出的学生则化身为班级剧组中的小小剧作家、导演、策划、剧务、海报设计师、戏剧节logo设计师、摄影师,不仅为班级戏剧贡献力量,更提升了自我管理和自我发展的能力。

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