精神上的盲目排外，也是一种闭关锁国。让小学生要想长见识、开拓视野，在基础教育阶段更多地了解西方世界是必不可少的。

人教社声明所言，教材所选取的外国题材主要是以开阔学生视野、培育科学精神、汲取人类优秀文化成果等为主题的文章，“涉及历史人物如列宁、高尔基、白求恩，科学家如牛顿、爱迪生、居里夫人，世界名著如丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》等”，这对于孩子们“睁眼看世界”是有帮助的。崇洋媚外是需要批判的，但是对于任何其他国家先进的技术或文化，都应该虚心理解和学习，这也是教育下一代必须具有的心态。

时代发展的步履越快，教材改革的进程也就越发迫切。众所周知，如今世界的格局整体上是建立在两次工业革命的基础上，人们目前所享受的大部分先进物质文明肇始于此。而互联网以及信息技术发展所带来的人类文明的进步，更是在方方面面影响着当下中国人的生活。一方面，传统的中国文化需要传播和继承，另一方面，教材也应该与当下小学生的日常生活有所衔接。

小学课本中对西方的介绍不是太多，而是太少了

如果说小学语文教材真的有什么不足，那就是不是对现代西方介绍得太多，而是太少。特别是信息技术革命之后的当代西方科学技术和现代生活方式，小学教材中体现得仍然比较少，因此内容显得有些陈旧。

人教社小学语文课本第8册

教材里课文的选取，不仅要与中华优秀传统文化相承接，而且积极吸收世界文明有益成果，不仅具有民族性，而且具有时代性。也就是说，西方不但应该被介绍，而且必须被介绍，让学生们知道世界范围内，不仅有“我们”，还有“他们”。孩子们从小就能够将世界视为小小村落，这才是大国心胸。

从这个意义上讲，连教材中的外国人物做点好人好事都要断章取义地歪曲成矮化中国人，实际上也就拒绝了从更高的角度认识西方，了解世界。

结 语

其实稍微有常识的人就能理解仅仅以课文中的外国人都做好人好事，就认为“人教版小学语文教材严重西化”，是一种片面机械的认识，并不可取，也与实际情况不符。教育要面向世界、面向未来，仅仅靠几篇课文就滋生出二元对立以及盲目排外的心态，罔顾事实的做法，才是教育下一代时需要避免和警惕的。